德國《焦點》周刊8月16日文章，原題：“我們不能期望能培養出技術工人”德國學校的成績處于歷史最低水平。但如何解釋這一現象呢？德國最大的資產是知識和技術，然而最新的PISA（國際學生能力評估計劃）成績不僅讓德國這個文化大國感到十分尷尬，甚至還可能威脅這個國家的未來發展。
如今，“技術工人短缺”是每個人都在談論的話題。我們需要專家，這是事實。但是，如果學校里學生無法充分地吸收知識、發揮創造力，我們要如何實現這一點呢？在當前的情況下，我們不能期望能培養出技術工人。讓我們以斯堪會議室出租的納維亞半島為例——那里的學校班級平均人數一直比我們少得多，而且政府一直將更多資金投入到教育上。其實，早在20年前，當第一次PISA成績下降的沖擊波席卷德國時私密空間——甚至更早之前，德國教育系統就已經存在分享嚴重的結構性差異。
填鴨式教育是最大癥結
是什么導致德國一些學生的成績在過去20年里變得越來越差？我們的教育模式肯定有問題。我們現在必須就這些結果展九宮格開討論。“師資短缺”這個問題已被過分夸大了——在我看來，最大的癥結是填鴨式教育。通過這種方式，學生可以在短時間內對付分享應試教育，但緊接著大部分所學內容又被遺忘。學生的壓力是巨大的。
學校總是將問題歸咎于學生。實際上，我們遇到的部分問題與小樹屋社交媒體有千絲萬縷的關聯。總是有人指責學校數字設備差，但我覺得學校已經過度數字化了。目前，我們面臨著新一代人沉迷于社交媒體、甚至過度消費碎片化內容的問題。順便說一下，中國正在越來越嚴格地禁止學生接觸垃圾社交媒體內容。我認為中國學生注意力更集中，而且目前正在享受更好的教育。
學生的個人生活被忽視
如果80%—90%的授課內容讓孩子不感興趣，他們自然而然就會疲憊不堪。填鴨式地向他們灌輸知識，卻不關心學生在學習時是否快樂以及如何讓他們快樂起來——由于人工智能等技術的發展與時代變革，目前孩子們要接受的知識量每年至少增加1—3倍，這一事實也被忽視了。當前德國的教育模式忽視了學個人空間生的個人生活和心理健康。
在小學，大多數孩子仍然喜歡學習。但當孩子必須學習既不符合自己天賦也不符合自己興趣的東西時，往往就是災難的開始。有很多學生在物理或化學甚至是語言科目上遇到困難。我們需要技術工人，那么為什么我們只能用噴壺、用同樣量的水澆所有的花，而不是因地制宜、因材施教呢？學生應該能夠更早地選擇他們想要走的方向，“學會如何學習”被過度忽視了。
錢應該花在教育上
當今的德國教育系統已經不再符合時代發展。最近，德國聯邦政府撥出2000億歐元的軍備專項資金，但我們卻沒有教育專項資金。如果我們在軍備上投資2000億歐元，卻在教育上投資零歐元，那么會發小班教學生什么是合乎邏輯的……正如納爾遜·曼德拉說過的那樣，“教育是你可以用來改變世界的最強大的武器。”所以應該把更多的錢用于教育，更少的錢用于武器。
首先，我們迫切需要小班化教學。經驗表明，小班授課可以讓學生吸收更多東西。當然，這需要更多的老師。減少對學生填鴨式灌輸的部分，同時讓他們進行更多的自我練習，這種教育方式自然會更有趣。
其次，我們應該增加教具材料預算。更多的工藝材料、樂高積木，讓學生能夠發揮更多創造力，可以學任何想學習的東西。讓我們開辦更完善的體育館，讓孩子們動起來。我主張學生們每周至少鍛煉4個小時，而不是現在的兩個小時。
總的來說，我贊成更有創意的教育理念。讓經濟專家走入學校，讓我們更加大力地推廣自學形式，放棄填鴨式學習。（作者伊麗莎白·胡森多夫，青木譯）