開學期近，中小學生在家人幫助下趕工手抄報、打卡報告
這些實踐類作業孩子有點搞不定
開學期近，花式趕冷假作業的戲碼再次“演出”。記者調查發現，做手抄報、打卡博物館等實踐類作業成為學生和家長們“查漏補缺”的重點，有些家長干脆代筆補作業。對于這種現象，中小學校校長年夜多表現，匆倉促趕工并無意義。一些學校也表現會適當設定開學適應期，給學生留出緩交作業的時間。
原創手抄報難倒全家
比來一周，市平易近包養單密斯的常態是——天天放工后“加班”畫畫，幫孩子完成原創手抄報。作為一名四年級學生的家長，單密斯發現，孩子冷假有至多五六份手抄報的作業。“老包養師請求，必須圖文并茂，還得是原創的。”
她舉例，有一項“讀懂二十四節氣”的作業，要介紹分歧節氣的特點、習俗、詩句等。“小男孩畫畫功底堪憂，只能全家出創意，我上手畫圖，再讓兒子填空寫字。實踐作業簡直是考驗家長。”
記者隨機采訪了十余名中小學生家長，幾乎都在吐槽手抄報作業。嚴密斯的女兒剛上小學，她說：“學校留了5篇讀書報告，讓用手抄報的情勢寫讀后感。孩子讀得很認真，但畫手抄報還是有點困難，最后只能全家幫她趕作業，她還是沒學會怎么做手抄報。”
包養網逛博物館只為找謎底
不少學校布置了逛博物館的實踐作業。記者走訪了近10家博物館，只見拿著課本到展廳里找謎底的學生隨處可見。在首都博物館，一位上初一的男生拿著mobile_phone，對準說明牌一通猛拍，卻幾乎不抬頭仔細看文物。“學校請求冷假至多看5個展覽，記下重點文物的信息。我和兩個同學一路來的，他倆在別的的展廳，我們一人負責一部門，速戰速決。”
多位家長也表現，有時孩子只是為了完成作業走進博物館，逛展時走馬觀花，良多知識過眼不過腦，壓根沒記住。
也有一些家長做足了功課包養網比擬，盼望帶著孩子在博物館有所收獲。“春節假期，我們一家特地選擇往河南玩，重視的就是那里博物館資源多，便利孩子完成實踐作業。”五年級學生家長常師長教師表現，盡管博物館之旅讓孩子收獲滿滿，復雜的作業卻給孩子帶來了負面情緒。“為完成作業，孩子得修照片、剪視頻，還要準備演講，已經對博物館有了‘抵觸’情緒。”
學校將設作業緩交期
針對這種花式趕實踐作業的情況，北京小學校長李明新認為，匆倉促趕作業讓實踐作業自己掉往了教導意義。
“雙減”政策落地后，良多學校不再留逝世記硬背、簡單重復的單科作業，而是花心思設計實踐作業。“設計這些作業的初志，是為了培養學生的焦點素養，促進學生的周全安康成長。”他表現，這些作業意在鼓勵學生堅持適當鍛煉、開展綠色閱讀、參加實踐活動。“無論是聽任孩子開學前突擊完成作業，還是家長幫孩子寫作業，這種教導方法都不正確。”
一些學校則表現，不鼓勵學生為了趕工而“糊弄”，會留出緩交作業期，鼓勵學生真動腦、真動手。李明新說，家長應該指導孩子制訂可行的假期生涯和學習計劃，培養孩子的傑出習慣，對于實在完不成作業的學生，學校也可以設置必定的“緩沖期”，“學生實事求是地說明緣由，老師會允許緩交，或許做出更妥當的處理。”（記者 李祺瑤）